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威海拓展公司針對研學(xué)旅行進(jìn)行的課程分析。
馮新瑞認為，有的研學(xué)課程是不理想的，很多都走偏了，有的是跟著(zhù)教材走，有的是分學(xué)科實(shí)施。
“走偏是因為課程制定者沒(méi)有理解研究性學(xué)習本身的含義，研究性學(xué)習就是讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題?！瘪T新瑞稱(chēng)。
跟著(zhù)教材走，是研學(xué)旅行開(kāi)啟的初級階段，開(kāi)發(fā)課程有些難度，跟著(zhù)教材走是權宜之計。隨著(zhù)課程的開(kāi)發(fā)的推進(jìn)，應該從生活中去發(fā)現問(wèn)題，而生活中的問(wèn)題通常是綜合的，所以不應該分學(xué)科來(lái)實(shí)施。
她認為，研學(xué)旅行在實(shí)施中應該經(jīng)歷這樣的活動(dòng)過(guò)程：創(chuàng )設情境——確定主題——制定方案——開(kāi)展探究——展示交流——反思評價(jià)。
“研學(xué)活動(dòng)前，可以給學(xué)生一些背景資料，讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題，比如說(shuō)要去西安，學(xué)生想知道什么問(wèn)題可以提出來(lái)，老師認為這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值，可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，把問(wèn)題相同的同學(xué)組織起來(lái)形成小組，把問(wèn)題轉化成主題，然后再制定活動(dòng)方案，在研學(xué)旅途中去嘗試解決問(wèn)題?！瘪T新瑞稱(chēng)。
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